{"id":16631,"date":"2023-11-24T15:50:33","date_gmt":"2023-11-24T18:50:33","guid":{"rendered":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba\/?p=16631"},"modified":"2023-11-25T02:11:36","modified_gmt":"2023-11-25T05:11:36","slug":"formacao-com-a-mao-na-massa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2023\/formacao-com-a-mao-na-massa\/","title":{"rendered":"Forma\u00e7\u00e3o com a m\u00e3o na massa"},"content":{"rendered":"

Por Vanessa Selicani<\/strong><\/p>\n

Mais do que a continua\u00e7\u00e3o do ensino, os cursos de MBA passaram a ser utilizados por profissionais de diversas \u00e1reas como chance para criar startups, resolver problemas de suas empresas e expandir contatos profissionais.<\/p>\n

S\u00e3o casos como o do CEO da Mobway, Artur Andrade, 29 anos. Ele deu in\u00edcio ao MBA em Ci\u00eancias de Dados da USP poucos meses ap\u00f3s lan\u00e7ar a plataforma que ajuda montadoras a conectarem seus ve\u00edculos a servi\u00e7os de mobilidade. “Fiz o curso focado em como trabalhar de forma mais eficiente os desafios de integra\u00e7\u00e3o que t\u00ednhamos.” O engenheiro levou o case para o Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso (TCC). “N\u00e3o funciona exatamente como uma consultoria, mas voc\u00ea ganha ferramentas para resolver quest\u00f5es reais”, conta.\u00a0<\/span><\/p>\n

O MBA permitiu tamb\u00e9m que Andrade participasse de um projeto para o Rota 2030, programa do governo federal de incentivo \u00e0s novas tecnologias automotivas, com aporte de R$ 3 milh\u00f5es. “Al\u00e9m de desenvolver tecnicamente minhas habilidades, consegui evoluir meu neg\u00f3cio e me aproximei de novas oportunidades.”\u00a0<\/span><\/p>\n

Resolu\u00e7\u00e3o\u00a0<\/span>de problemas<\/strong><\/p>\n

H\u00e1 casos ainda como o de Carlos Abdalad, 56 anos, profissional experiente que j\u00e1 trabalhava na resolu\u00e7\u00e3o de problemas em consultoria e decidiu levar para o MBA um de seus projetos j\u00e1 resolvidos no setor de seguros. “Queria entender se era poss\u00edvel uma nova abordagem para os n\u00fameros. Com a ajuda dos professores, cheguei a uma metodologia mais simples e 20% mais eficiente, que uso at\u00e9 hoje.<\/p>\n

Para o coordenador do MBA em Ci\u00eancias de Dados da USP, Francisco Louzada, abrir espa\u00e7o para problemas reais \u00e9 um ganho tamb\u00e9m para as empresas e a universidade. “Ser\u00e1 que a academia consegue entrar em empresas de forma sistem\u00e1tica e estruturada? O MBA nos permite isso. Conhecemos as dores delas e tentamos oferecer alternativas.” Pesquisa realizada com os estudantes que sa\u00edram do curso mostra que 35% deles tiveram aumento salarial ap\u00f3s a forma\u00e7\u00e3o e que 58% das empresas conseguiram novos produtos.<\/p>\n

Dono da sua startup<\/strong><\/p>\n

A FIAP \u00e9 uma das pioneiras em substituir os tradicionais TCCs em cria\u00e7\u00e3o de startups. A mudan\u00e7a ocorreu h\u00e1 11 anos e precisou de convencimento junto no Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. “Naquela \u00e9poca, era um tema complexo. Mas conseguimos mostrar que a cria\u00e7\u00e3o de empresas tamb\u00e9m exigia o uso dos conhecimentos do curso”, diz o diretor acad\u00eamico dos MBAs da FIAP, Guilherme Pereira.\u00a0<\/span><\/p>\n

O professor explica que os estudantes podem criar a startup a partir de um desejo pessoal, o que acontece em 60% dos casos, ou para resolver problemas na empresa ou setor em que trabalham, escolha de 40%. Os projetos s\u00e3o desenvolvidos dentro da linha escolhida pelo MBA, com op\u00e7\u00f5es como Business Agility, Arquitetura de Solu\u00e7\u00f5es e Ux Design, mas com a oportunidade de troca de experi\u00eancia entre as \u00e1reas.\u00a0<\/span><\/p>\n

Para Pereira, optar por MBAs que provoquem o empreendedorismo vai ao encontro de caracter\u00edsticas importantes buscadas pelas empresas. “S\u00e3o profissionais que v\u00e3o desenvolver perfil de lideran\u00e7a. Podem ser pessoas t\u00e9cnicas ou de neg\u00f3cios, mas que querem resolver problemas, muitas vezes com poucos recursos. N\u00e3o precisam querer empreender, mas ter o esp\u00edrito protagonista e inovador.”\u00a0<\/span><\/p>\n

H\u00e1 tr\u00eas anos, a FIAP passou tamb\u00e9m a acompanhar os projetos ap\u00f3s a conclus\u00e3o do curso, com a incubadora de startups que acelera 47 delas atualmente. Um dos projetos que cruzaram a barreira do ambiente universit\u00e1rio \u00e9 o Mais V\u00edvida, que oferece tutores para ensinar tecnologias do dia a dia para idosos.\u00a0<\/span><\/p>\n

A CEO e s\u00f3cia-fundadora da ferramenta Viviane Palladino, 44 anos, conta que escolheu o MBA em Inova\u00e7\u00e3o sem acreditar que seria capaz de desenvolver uma startup. Com o projeto bem recebido pelo p\u00fablico e o interesse de investidores como a Bossa Nova Investimentos, uma das maiores da Am\u00e9rica Latina, ela decidiu se dedicar apenas \u00e0 Mais V\u00edvida. “Estava insatisfeita no meu antigo trabalho, ligado ao marketing. O MBA ajudou a acelerar a mudan\u00e7a que eu precisava. Consegui unir na startup meu prop\u00f3sito pessoal com o profissional.”<\/p>\n

Institui\u00e7\u00f5es tradicionais tamb\u00e9m trazem exerc\u00edcios pr\u00e1ticos aos MBAs. A FGV, por exemplo, conta com simula\u00e7\u00f5es e jogos empresariais, semin\u00e1rios com executivos de mercado e intera\u00e7\u00e3o com alunos de outras turmas. “Esse processo \u00e9 natural nos cursos. H\u00e1 muita provoca\u00e7\u00e3o a todo tempo por nosso corpo docente, para que os alunos contribuam com as suas pr\u00f3prias viv\u00eancias e sobre as viv\u00eancias dos demais”, afirma o superintendente da FGV Educa\u00e7\u00e3o Executiva, Paulo S\u00e9rgio Coelho.<\/p>\n

Foto em destaque: <\/em>Startup criada <\/i>durante MBA em <\/i>Inova\u00e7\u00e3o, Mais <\/i>V\u00edvida tem dedica\u00e7\u00e3o <\/i>exclusiva da CEO <\/i>e s\u00f3cia-fundadora <\/i>Viviane Palladino (Cr\u00e9dito: Cibele Barreto)<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

MBAs trazem resolu\u00e7\u00e3o de problemas reais das empresas e ajudam estudantes que querem abrir o pr\u00f3prio neg\u00f3cio<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":16634,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-16631","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artigos"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2023\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16631","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2023\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2023\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2023\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2023\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16631"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2023\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16631\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16635,"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2023\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16631\/revisions\/16635"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2023\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16634"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2023\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16631"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2023\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16631"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2023\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16631"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}