{"id":4965,"date":"2020-12-03T09:19:58","date_gmt":"2020-12-03T12:19:58","guid":{"rendered":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba\/?p=4965"},"modified":"2020-12-05T22:12:27","modified_gmt":"2020-12-06T01:12:27","slug":"mba-e-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2020\/mba-e-pandemia\/","title":{"rendered":"MBA e pandemia"},"content":{"rendered":"<blockquote><p>\u201cPara tornar as aulas mais atraentes e eficazes, pode-se implantar uma s\u00e9rie de metodologias e conceitos novos, como o da sala de aula invertida e o uso de gamefica\u00e7\u00e3o\u201d<\/p><\/blockquote>\n<p>Institui\u00e7\u00f5es de ensino s\u00e3o entidades tradicionais, historicamente pouco abertas a pilotos inovadores, porque poderiam comprometer a efic\u00e1cia da absor\u00e7\u00e3o do conhecimento transferido aos alunos, com graves riscos e implica\u00e7\u00f5es no futuro. Nessa linha, aulas presenciais eram t\u00e3o at\u00e1vicas como era o trabalho corporativo em escrit\u00f3rio antes do \u201cadvento da pandemia\u201d. Obviamente, j\u00e1 havia uma tend\u00eancia tanto para educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia como para o chamado teletrabalho, mas ambos seguiam uma evolu\u00e7\u00e3o cautelosa dentro de limites experimentalistas.<\/p>\n<p>A covid-19 exigiu mudan\u00e7as dr\u00e1sticas para que diversos neg\u00f3cios e setores pudessem continuar a operar de forma minimamente rent\u00e1vel. A transi\u00e7\u00e3o extremamente acelerada em praticamente todos os ciclos da educa\u00e7\u00e3o (da b\u00e1sica at\u00e9 a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o) para um modelo remoto tornou urgente a implanta\u00e7\u00e3o de novas tecnologias, metodologias e comportamentos, sem que infraestrutura, docentes e alunos estivessem preparados.<\/p>\n<p>No caso dos cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, frequentados geralmente por pessoas mais maduras, aut\u00f4nomas e constitu\u00eddas, assim como no home office, se reconhece um ou mais desses importantes ganhos nessa nova modalidade: menores tempos e custos de transporte, alimenta\u00e7\u00e3o control\u00e1vel, maior conviv\u00eancia com a fam\u00edlia e inser\u00e7\u00e3o na rotina de atividades antes n\u00e3o poss\u00edveis, como a pr\u00e1tica de esportes e hobbies. Tamb\u00e9m houve uma maior flexibilidade para a solu\u00e7\u00e3o de in\u00fameras pend\u00eancias e compromissos particulares.<\/p>\n<!-- In\u00edcio Banner 300x250 --><div class='dfp-tmeio1'><\/div><script type='text\/javascript'>DFP.renderHtml({ 'selector':'div.dfp-tmeio1', 'targets':{ 'formato':'tmeio1' }, 'screenmap':'Tile_300_250_T_250', 'force': true });<\/script><!-- Fim Banner 300x250 --> <p>Por outro lado, uma s\u00e9rie de riscos e desvantagens decorrem de n\u00e3o mais estarmos presentes em salas de aula cercados de colegas de curso. De um lado, plataformas como Zoom, Teams e Google Classroom possibilitam a transfer\u00eancia eficaz de conte\u00fados de ensino em v\u00e1rios formatos. De outro, impossibilitam contatos presenciais nas pausas e nos intervalos maiores, acarretando uma maior dificuldade em fazer novos amigos e cultivar relacionamentos profissionais potencialmente \u00fateis para a carreira e limitando o desenvolvimento de habilidades interpessoais. M\u00f3dulos praticados a dist\u00e2ncia tamb\u00e9m inibem uma justa avalia\u00e7\u00e3o dos alunos mais presentes e interativos nas aulas, bem como uma adequada comprova\u00e7\u00e3o da assimila\u00e7\u00e3o dos temas passados.<\/p>\n<p>Visando aproveitar as vantagens decorrentes da nova experi\u00eancia, bem como neutralizar ou mitigar consequ\u00eancias inicialmente negativas, uma s\u00e9rie de a\u00e7\u00f5es e solu\u00e7\u00f5es s\u00e3o sugeridas. Do ponto de vista t\u00e9cnico, \u00e9 importante o estudante ter um computador ou notebook \u00e0 altura do modelo e formato de ensino, uma rede de comunica\u00e7\u00e3o com velocidade e estabilidade garantidas, al\u00e9m de todos os equipamentos necess\u00e1rios correlatos (roteador, repetidores Wi-Fi, servidor na nuvem, filtro de rede e etc.). Tamb\u00e9m \u00e9 importante garantir padr\u00f5es de ergonomia, bem como a necess\u00e1ria separa\u00e7\u00e3o f\u00edsica e ac\u00fastica na \u00e1rea escolhida para aprender. Para a escola, sugere-se disponibilizar um suporte a problemas de inform\u00e1tica de alunos e professores.<\/p>\n<p>Para tornar as aulas mais atraentes e eficazes, pode-se implantar uma s\u00e9rie de metodologias e conceitos novos, como o da sala de aula invertida (disseminado por Salman Khan), o uso de gamefica\u00e7\u00e3o, r\u00e1pidos trabalhos em grupo em breakout rooms, ado\u00e7\u00e3o da fun\u00e7\u00e3o de scriber nas aulas para registro da participa\u00e7\u00e3o ativa de alunos, amplia\u00e7\u00e3o do modelo de avalia\u00e7\u00e3o baseado em estudos de casos, disponibiliza\u00e7\u00e3o da grava\u00e7\u00e3o das aulas (permitindo maior flexibilidade e neutraliza\u00e7\u00e3o de imprevistos), inser\u00e7\u00e3o de palestras de curta dura\u00e7\u00e3o entre aulas e, finalmente, implanta\u00e7\u00e3o de encontro dos docentes para compartilhar metodologias, experi\u00eancias e problemas.<\/p>\n<p>Nesta fase de isolamento, para se fomentar novas amizades e garantir a consolida\u00e7\u00e3o paulatina do networking entre alunos, \u00e9 desej\u00e1vel que se implemente \u201chappy hours digitais\u201d peri\u00f3dicos, encontros programados e descontra\u00eddos entre estudantes de uma mesma turma ou pr\u00f3ximos por outro crit\u00e9rio. Obviamente, como praticamente em todas as atividades da sociedade que retornar\u00e3o no p\u00f3s-covid, todas as medidas de higiene e espa\u00e7amento dever\u00e3o ser seguidas na volta \u00e0 aula presencial.<\/p>\n<p>O mais prov\u00e1vel na transi\u00e7\u00e3o e no ent\u00e3o \u201cnovo regime\u201d ser\u00e1 a ado\u00e7\u00e3o de um modelo h\u00edbrido: alunos revezando sua ida \u00e0 institui\u00e7\u00e3o de ensino (por exemplo, quando de aulas pr\u00e1ticas ou mais interativas em grupo), com outra parte da turma interagindo de forma remota. Um aprendizado que fica, com base nas inova\u00e7\u00f5es que precisaram ser adotadas, \u00e9 que as experi\u00eancias presenciais em aula n\u00e3o poder\u00e3o ser mais t\u00e3o longas e expositivas, devendo se tornar muito mais din\u00e2micas e consonantes \u00e0s novas gera\u00e7\u00f5es Y e Millennials (por exemplo, com o uso das redes e de jogos), necessidade j\u00e1 existente \u2013 e n\u00e3o admitida, mesmo antes da pandemia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cPara tornar as aulas mais atraentes e eficazes, pode-se implantar uma s\u00e9rie de metodologias e conceitos novos, como o da sala de aula invertida e o uso de gamefica\u00e7\u00e3o\u201d Institui\u00e7\u00f5es de ensino s\u00e3o entidades tradicionais, historicamente pouco abertas a pilotos inovadores, porque poderiam comprometer a efic\u00e1cia da absor\u00e7\u00e3o do conhecimento transferido aos alunos, com graves [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-4965","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-artigos"],"acf":[],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2020\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4965","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2020\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2020\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2020\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2020\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4965"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2020\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4965\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7073,"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2020\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4965\/revisions\/7073"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2020\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4965"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2020\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4965"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/publicacoes.estadao.com.br\/guiadomba2020\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4965"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}