Ainda no 2.\u00ba ano do ensino m\u00e9dio, Giulia da Silva Cerulio tirou 940 na reda\u00e7\u00e3o do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem), cuja nota m\u00e1xima \u00e9 1.000. Guilherme Batistela, ainda no 2\u00ba ano e como treineiro no exame, tamb\u00e9m teve uma nota excelente na reda\u00e7\u00e3o: 960. J\u00e1 Lu\u00edsa Jacomo, no segundo ano de cursinho, conseguiu a nota m\u00e1xima da reda\u00e7\u00e3o da Fuvest, de 50 pontos. Em comum, todos eles destacam os esfor\u00e7os para construir uma base s\u00f3lida de repert\u00f3rio e bagagem cultural.<\/p>\n
A reda\u00e7\u00e3o \u00e9 uma prova importante para os vestibulandos, j\u00e1 que algumas faculdades que usam a nota do Enem como porta de entrada colocam uma pontua\u00e7\u00e3o maior para a produ\u00e7\u00e3o textual. Na Fuvest, por sua vez, a reda\u00e7\u00e3o equivale a 25% da nota da segunda fase.<\/p>\n
Hoje caloura da Faculdade de Medicina da Universidade de S\u00e3o Paulo (FMUSP), Lu\u00edsa, de 20 anos, conta que, para gabaritar a reda\u00e7\u00e3o do vestibular, ela se preparou produzindo textos duas vezes por semana e lendo exemplares de reda\u00e7\u00f5es – tanto as suas pr\u00f3prias reda\u00e7\u00f5es anteriores quanto as de outros vestibulandos que tiraram boas notas.<\/p>\n
Ela recomenda que os estudantes se familiarizem com o banco de reda\u00e7\u00f5es de refer\u00eancia do vestibular que o estudante pretende prestar. Alunos da FMUSP fizeram uma cartilha que cont\u00e9m orienta\u00e7\u00f5es para reda\u00e7\u00f5es e exemplares dos textos de alunos que tiraram notas altas.<\/p>\n
Dentre as fontes que Lu\u00edsa consumia, ela cita livros, s\u00e9ries, filmes, document\u00e1rios e \u00e1lbuns de m\u00fasica, al\u00e9m de ler jornais e ouvir podcasts, tanto noticiosos quanto sobre discuss\u00f5es de diferentes nichos, como de curiosidades cient\u00edficas ou hist\u00f3ricas. Ela recomenda aproveitar pequenos momentos enquanto faz uma comida ou vai para a escola para ouvir os podcasts ou audiobooks.<\/p>\n
Giulia, 17, que tamb\u00e9m quer estudar Medicina, defende que “tudo pode ser um repert\u00f3rio” se houver vis\u00e3o cr\u00edtica e boa argumenta\u00e7\u00e3o, enfatizando a import\u00e2ncia da diversidade de fontes.<\/p>\n
“A arte, exposi\u00e7\u00f5es, livros, reportagens e document\u00e1rios s\u00e3o insubstitu\u00edveis para o desenvolvimento de um olhar cr\u00edtico”, diz a aluna do Col\u00e9gio Marista Arquidiocesano, na Vila Mariana, zona sul da capital paulista.<\/p>\n
Ela tamb\u00e9m se mant\u00e9m por dentro das principais not\u00edcias e dos temas debatidos no Pa\u00eds, lembrando que as reda\u00e7\u00f5es de vestibulares t\u00eam tem\u00e1ticas atuais e que est\u00e3o em alta no notici\u00e1rio e no debate p\u00fablico.<\/p>\n
Mas n\u00e3o d\u00e1 para “fugir do b\u00e1sico, que \u00e9 ler livros”, diz Guilherme Grandolfo, 17, que considera a leitura como a base para um repert\u00f3rio amplo e a melhor forma de adquirir bagagem cultural. O jovem recomenda estudar os movimentos liter\u00e1rios do Brasil e ler os cl\u00e1ssicos, especialmente aqueles que “demandam uma criticidade maior”.<\/p>\n
Vestibulando para o curso de Direito, ele recomenda evitar os livros que “trazem uma an\u00e1lise rasa ou sem muita complexidade e ir nos livros que est\u00e3o h\u00e1 muito tempo funcionando e trazendo cr\u00edticas”.<\/p>\n
Para ele, quando um estudante constr\u00f3i uma base cultural, “pode vir qualquer tema (na reda\u00e7\u00e3o) que ele vai conseguir ‘linkar’ com alguma parte da hist\u00f3ria” dos livros que leu ao longo do ano.<\/p>\n
Giulia concorda, refor\u00e7ando que a leitura fez com que n\u00e3o s\u00f3 ela tivesse um repert\u00f3rio melhor, mas tamb\u00e9m auxiliou no seu processo de escrita: “lendo bem, voc\u00ea consegue escrever melhor”.<\/p>\n
Filmes conceituados tamb\u00e9m podem ser uma alternativa tanto para diversificar o repert\u00f3rio, quanto para quem tem dificuldade com o h\u00e1bito da leitura.<\/p>\n
“Tem v\u00e1rios filmes que t\u00eam tamb\u00e9m uma an\u00e1lise cr\u00edtica, que voc\u00ea consegue colocar uma reda\u00e7\u00e3o e impressionar o corretor ou trazer algo de impacto, assim como um livro muito profundo”, afirma Guilherme, aluno do Col\u00e9gio Franciscano Pio XII, no Morumbi, zona sul de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n
J\u00e1 Giulia lembra da import\u00e2ncia de prestar aten\u00e7\u00e3o e participar ativamente nas aulas das disciplinas de humanas, como Hist\u00f3ria, Geografia, Filosofia e Sociologia, porque o conte\u00fado de sala de aula tamb\u00e9m \u00e9 repert\u00f3rio.<\/p>\n
Como estrat\u00e9gia, ela fez um “caderno de repert\u00f3rios” para anotar, aprofundar e organizar assuntos que poderiam servir de base para futuras reda\u00e7\u00f5es, facilitando o acesso durante o estudo.<\/p>\n
“Toda vez que eu ouvia de um professor ou em algum lugar um repert\u00f3rio que eu achava que seria produtivo para a minha reda\u00e7\u00e3o, eu anotava e depois na hora do estudo eu me aprofundava nesse assunto e no autor daquilo que eu tinha ouvido, e assim eu consegui agrupar em um lugar s\u00f3 e de f\u00e1cil acesso v\u00e1rios repert\u00f3rios. Isso me ajudou muito a diversificar as fontes”, conta.<\/p>\n
Ela tamb\u00e9m pratica a escrita regularmente, escrevendo reda\u00e7\u00f5es com certa frequ\u00eancia para obter devolutivas e direcionar os estudos aos pontos que ainda precisa melhorar. “Isso tanto no quesito da gram\u00e1tica, da parte mais estrutural, quanto na quest\u00e3o da argumenta\u00e7\u00e3o, que requer n\u00e3o s\u00f3 voc\u00ea inserir um repert\u00f3rio produtivo, como tamb\u00e9m voc\u00ea transmitir sua pr\u00f3pria opini\u00e3o de maneira efetiva”, diz.<\/p>\n
Lu\u00edsa, que antes foi aluna de cursinho pr\u00e9-vestibular no Anglo, \u00e9 hoje corretora e tutora de reda\u00e7\u00e3o no cursinho popular da FMUSP. Com a vis\u00e3o desse outro lado, ela lembra que n\u00e3o basta “jogar” qualquer repert\u00f3rio s\u00f3 porque faz refer\u00eancia a uma fonte conceituada. “Precisa relacionar, de fato, com o tema e ter autoridade no assunto”.<\/p>\n
Ela fala tamb\u00e9m sobre o diferencial da reda\u00e7\u00e3o da Fuvest em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 do Enem: o vestibular da USP permite uma abordagem mais abstrata e filos\u00f3fica, com senso cr\u00edtico aprofundado e reflex\u00f5es sofisticadas, e a conclus\u00e3o n\u00e3o precisa, necessariamente, de uma proposta de interven\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Independentemente do vestibular, \u00e9 preciso garantir tamb\u00e9m coer\u00eancia, consist\u00eancia argumentativa e, claro, repert\u00f3rio cultural.<\/p>\n
Quais repert\u00f3rios eles usaram no Enem?<\/strong> Guilherme usou o livro naturalista O Corti\u00e7o, de Alu\u00edsio Azevedo. “Eu explorei a rela\u00e7\u00e3o do Jo\u00e3o Rom\u00e3o, portugu\u00eas que era o dono do corti\u00e7o no Rio de Janeiro, e da Bertoleza, e a serva dele, como se fosse uma escrava, que era brasileira, negra, representando essa cultura africana no Brasil”.<\/p>\n “Usei essa rela\u00e7\u00e3o dos dois para trazer como na sociedade brasileira hoje ainda tem essa mentalidade colonial, que muitas vezes se submete \u00e0 mentalidade europeia”, completa.<\/p>\n O jovem tamb\u00e9m abordou o conceito de racismo estrutural, definido pelo fil\u00f3sofo Silvio Almeida, para discutir “como o racismo hoje n\u00e3o \u00e9 algo apenas f\u00edsico, que a gente v\u00ea em forma de viol\u00eancia, ou algo objetivo, mas subjetivo dentro das estruturas da sociedade, \u00e9 algo simb\u00f3lico”.<\/p>\n Giulia usou conceitos das autoras brasileiras Concei\u00e7\u00e3o Evaristo e Djamila Ribeiro, e recursos hist\u00f3ricos aprendidos nas aulas de Hist\u00f3ria para refletir sobre a escravid\u00e3o.<\/p>\n “Concei\u00e7\u00e3o Evaristo \u00e9 uma autora brasileira negra que fala sobre a pauta feminista e sobre a pauta negra no Brasil, ent\u00e3o foi super produtivo pra mim, j\u00e1 que o tema era a preserva\u00e7\u00e3o da heran\u00e7a africana no territ\u00f3rio brasileiro”, conta. “E tamb\u00e9m utilizei o conceito de lugar de fala, da Djamila Ribeiro”.<\/p>\n J\u00e1 Lu\u00edsa usou como refer\u00eancias principais conceitos do ambientalista e fil\u00f3sofo brasileiro Ailton Krenak e o livro N\u00f3s uma antologia ind\u00edgena (2021), de Maur\u00edcio Negro, para a reda\u00e7\u00e3o cujo tema era As rela\u00e7\u00f5es sociais por meio da solidariedade.<\/p>\n “Como tenho muito interesse por essa perspectiva da literatura ind\u00edgena, eu trouxe tanto Ailton Krenak quanto uma antologia de contos que chama N\u00f3s: uma antologia ind\u00edgena para desenvolver o tema contrapondo as quest\u00f5es de solidariedade e falei da pandemia tamb\u00e9m, que a gente podia ver como a solidariedade afetou nossas rela\u00e7\u00f5es sociais naquele momento”, lembra a estudante.<\/p>\n Ela fala da import\u00e2ncia de ler a lista de obras obrigat\u00f3rias de outros vestibulares. Inclusive, ela conheceu o trabalho de Ailton Krenak por meio da lista de obras da Unicamp. “Talvez se eu n\u00e3o tivesse tido essa oportunidade de ter contato com outra lista, eu n\u00e3o teria o repert\u00f3rio que eu precisei no vestibular que eu passei de fato (Fuvest, da USP) e que eu estou aqui hoje fazendo faculdade”, conta.<\/p>\n Como recomenda\u00e7\u00e3o, ela cita os podcasts que ela mais ouvia durante a prepara\u00e7\u00e3o para o vestibular: R\u00e1dio Escafandro, Ci\u00eancia Suja e Mamilos, para consumir conte\u00fados dos mais diversos temas.<\/p>\n Giulia, por sua vez, deixa como indica\u00e7\u00e3o o premiado filme brasileiro Ainda Estou Aqui (2024), de Walter Salles, que trata “de um per\u00edodo marcante da hist\u00f3ria brasileira, a ditadura militar”. Para ela, filmes como esse s\u00e3o “essenciais para a constru\u00e7\u00e3o de uma vis\u00e3o cr\u00edtica sobre os problemas do Pa\u00eds”, e lembra que os temas da reda\u00e7\u00e3o do Enem se baseiam em problem\u00e1ticas brasileiras.<\/p>\n
\nOs estudantes revelaram quais foram os repert\u00f3rios usados nos textos que garantiram mais de 900 pontos na reda\u00e7\u00e3o do ano passado, cujo tema abordava os Desafios para a valoriza\u00e7\u00e3o da heran\u00e7a africana no Brasil.<\/p>\n