Entrar na faculdade\u00a0\u00e9 o sonho de muitos brasileiros. Dentre os que alcan\u00e7am esse objetivo, por\u00e9m, mais da metade abandona o curso antes de terminar. Segundo o\u00a0Mapa do Ensino Superior no Brasil, do\u00a0Instituto Semesp, 55,5% dos alunos que come\u00e7aram a faculdade em 2017 j\u00e1 tinham desistido em 2021. Entre os motivos, est\u00e3o a falta de dinheiro para bancar as mensalidades e a necessidade de se dedicar s\u00f3 ao trabalho.<\/p>\n
Na \u00e1rea de tecnologia, a evas\u00e3o \u00e9 ainda maior: 66,5% desistem do curso antes de acabar. Entre os campe\u00f5es de desist\u00eancia est\u00e3o: Design de Games (75,9%) e Banco de Dados EAD (72,7%). Mas por que uma das \u00e1reas consideradas mais promissoras sofre com altos \u00edndices de abandono?
\n Al\u00e9m de quest\u00f5es financeiras, agravadas pela crise econ\u00f4mica nos \u00faltimos anos e a redu\u00e7\u00e3o de financiamentos com ajuda do governo (Fies), h\u00e1 dificuldade de faculdades manterem cursos conectados \u00e0 realidade das empresas. O\u00a0mercado\u00a0bastante aquecido, que muitas vezes contrata sem exigir diploma (basta o conhecimento pr\u00e1tico), aumenta o desafio.<\/p>\n
Foi o que aconteceu com o analista de seguran\u00e7a da informa\u00e7\u00e3o Rog\u00e9rio Santos, de 22 anos, que abandonou a gradua\u00e7\u00e3o\u00a0de TI\u00a0em uma faculdade privada. \u201cO mercado de trabalho me ensinou mais que a pr\u00f3pria faculdade. O que aprendi\u00a0(na gradua\u00e7\u00e3o)\u00a0era muito b\u00e1sico. Muitas coisas eu j\u00e1 tinha visto no ensino m\u00e9dio, no curso t\u00e9cnico em Inform\u00e1tica\u201d, conta. \u201cE eu j\u00e1 estava inserido no mercado, com sal\u00e1rio bom. N\u00e3o vi necessidade de continuar.\u201d<\/p>\n
Em setembro de 2022, quando j\u00e1 tinha desistido do curso, a empresa onde Santos trabalhava passou por uma rodada de demiss\u00e3o em massa \u2013 cada vez mais comum no setor de tecnologia \u2013 e ele teve de voltar a procurar emprego. Mesmo sem\u00a0diploma, n\u00e3o teve dificuldade de se recolocar – atua em uma empresa de seguran\u00e7a digital. \u201cBoa parte das empresas n\u00e3o confere se voc\u00ea tem ou n\u00e3o diploma\u201d, afirma. \u201cE quando aparece um profissional que sabe fazer o que a vaga exige, as empresas n\u00e3o querem deixar escapar. Como tenho quatro anos de experi\u00eancia, fica mais f\u00e1cil encontrar oportunidades, mesmo sem ter terminado a faculdade.\u201d<\/p>\n
No caso de Yan Coelho, de 27 anos, a decis\u00e3o de abandonar as salas de aula foi resultado de dois fatores: um ensino que pouco agregava na rotina do trabalho, na vis\u00e3o dele, e o fim das classes remotas. Ele ingressou no curso de Redes de Computadores em 2021, na pandemia, mas no ano seguinte, quando as aulas voltaram para o presencial, ficou dif\u00edcil equilibrar trabalho e faculdade.<\/p>\n
\u201cO trabalho ocupava o dia inteiro, at\u00e9 \u00e0s 18h ou 19h, e ainda tinha de ir para a faculdade para algo que n\u00e3o estava valendo tanto para mim\u201d, diz ele, que estudava em uma institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica. \u201cEra superficial, com mat\u00e9rias que eu j\u00e1 tinha aprendido no trabalho. N\u00e3o vi sentido em continuar.\u201d<\/p>\n
Segundo Coelho, tudo o que aprendeu na \u00e1rea foi ensinado pelo banco onde \u00e9 funcion\u00e1rio da \u00e1rea de tecnologia. \u201cHavia prefer\u00eancia da empresa em contratar profissionais que acabaram de ingressar na faculdade. Eu mesmo consegui emprego com um m\u00eas de curso. E eles ofereciam programa de treinamento voltado para o dia a dia. Em dois meses de trabalho, eu j\u00e1 tinha aprendido muito mais que na faculdade\u201d, conta.<\/p>\n
Ele diz que pretende voltar \u00e0 universidade, mas n\u00e3o \u00e9 sua prioridade agora. \u201cPode ser um diferencial no futuro. Acredito que, para uma promo\u00e7\u00e3o, possa fazer a diferen\u00e7a. Mas para vagas de analista, como a minha, n\u00e3o muda muito.\u201d<\/p>\n
\u2018N\u00e3o \u00e9 algo que pode ser atualizado semestralmente\u2019<\/strong> A Matem\u00e1tica \u00e9 outro gargalo desde o 1\u00ba semestre. \u201cO aluno acaba n\u00e3o acompanhando o conte\u00fado\u201d, diz K\u00e1tia. \u201cDisciplinas de Algoritmo e L\u00f3gica de Programa\u00e7\u00e3o, por exemplo, exigem que os estudantes entendam o problema para desenvolver uma resposta. Muitos n\u00e3o conseguem.\u201d Segundo o\u00a0MEC, s\u00f3 5% dos alunos terminam o ensino m\u00e9dio com desempenho adequado em Matem\u00e1tica. A falta de afinidade de parte dos estudantes com a \u00e1rea \u00e9 outro fator por tr\u00e1s do abandono. Muitos ingressam motivados pelas promessas de alto sal\u00e1rio, de ser n\u00f4made digital ou pela press\u00e3o das fam\u00edlias. \u201cE, quando chegam na faculdade, n\u00e3o \u00e9 exatamente o que imaginavam\u201d, afirma K\u00e1tia.<\/p>\n Antes de ingressar, fique atento:<\/strong>
\n Para coordenadores de cursos e especialistas ouvidos pelo\u00a0Estad\u00e3o, relatos como os de Santos e de Coelho s\u00e3o cada vez mais comuns.\u00a0S\u00e3o desafios manter os cursos conectados \u00e0s demandas do mercado, que mudam cada vez mais rapidamente, e tamb\u00e9m relevantes para a forma\u00e7\u00e3o de longo prazo. Tamb\u00e9m \u00e9 preciso lidar com lacunas de aprendizagem que os alunos trazem do ensino b\u00e1sico. Para Rodrigo Capelato, diretor executivo do Semesp, entidade que re\u00fane as faculdades privadas, as universidades devem repensar seus curr\u00edculos de TI, inclusive com disciplinas cursadas dentro das empresas, com certifica\u00e7\u00f5es. \u201cHoje, se o aluno faz microcertifica\u00e7\u00f5es independentes, tem mais chance de crescer no emprego do que fazer um bacharelado de 4 anos.\u201d
\n Manter o curso atualizado, por\u00e9m, n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o simples quanto parece, dizem os gestores. \u201cPara uma mudan\u00e7a muito grande no curr\u00edculo, \u00e9 necess\u00e1rio um tr\u00e2mite burocr\u00e1tico com o MEC\u00a0(Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o). N\u00e3o \u00e9 algo que pode ser atualizado semestralmente\u201d, diz K\u00e1tia Cristina Marcolino, coordenadora dos cursos de TI da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o Paulistana (FAEP).<\/p>\n
\n \u25cf O mercado de trabalho atrativo pode levar \u00e0 escolha de cursos que n\u00e3o combinam com as afinidades e habilidades do aluno.
\n \u25cf Entenda por quais motivos voc\u00ea busca um curso na \u00e1rea de tecnologia. Se for motivado s\u00f3 pelo sal\u00e1rio, pelo desejo dos pais ou por uma expectativa equivocada da carreira, \u00e9 melhor repensar.
\n \u25cf Identifique se suas habilidades combinam com a \u00e1rea de TI, que exige que voc\u00ea tenha de lidar com l\u00f3gica e c\u00e1lculos, por exemplo.
\n \u25cf Verifique se a \u00e1rea de TI corresponde ao seu perfil. Conversar com profissionais da \u00e1rea pode ajudar na decis\u00e3o do curso.
\n \u25cf Pesquise a grade curricular nos sites das universidades e saiba quais assuntos ser\u00e3o abordados nos cursos. Assim, s\u00e3o menores as chances de frustra\u00e7\u00e3o.
\n \u25cf Lembre-se que a \u00e1rea de TI \u00e9 um setor que muda constantemente. Mesmo com forma\u00e7\u00e3o, o profissional deve ser autodidata e buscar atualiza\u00e7\u00f5es com frequ\u00eancia.<\/p>\n